基于“四学模式”培养生命观念的初中生物学教学设计

摘要

“四学模式”作为一种以“先学后教、多学少教、因学活教”为原则的新型教学模式,本文基于“四学模式”（课前自学、课堂互学、活动展学、教师导学），将教师的“导”与学生的“学”紧密结合,探讨“四学模式”在初中生物学教学中培养学生生命观念的实践路径。通过厘清二者内涵关联，结合具体案例构建融合生命观念的教学设计框架，并提出了相应评价维度，旨在为一线教师提供理论参考与实践参考，助力学生生物学核心素养的全面提升。