以“六线教学法”为路径的普通高中校本课程体系构建和实践研究

摘要

随着普通高中课程改革深化，校本课程作为落实“立德树人”、彰显办学特色、满足学生个性化需求的重要载体，其体系构建与实践质量备受关注。当前部分普通高中校本课程存在体系碎片化、实施流于形式、评价方式单一等问题，制约了育人价值的发挥。“六线教学法”以知识线、能力线、素养线、活动线、评价线、资源线为核心，构建了全方位教学指引体系，为校本课程优化提供了科学路径。本文基于“六线教学法”核心内涵，探究其与校本课程体系的融合机制，提出体系建构优化路径，分析实践问题并给出改进策略，完善评价体系，为普通高中校本课程高质量发展提供理论支撑与实践参考。