基于多元智能理论的小学民族音乐教学实践研究 —以《多彩民族》单元教学为例

摘要

随着核心素养导向的教育改革深入推进，小学音乐教育已超越单纯的技能传授，转向对学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的培养。本文以北京市海淀区某小学六年级《多彩民族》单元教学为案例，深入探讨如何将中华民族优秀传统文化深度融入音乐课堂，并借鉴加德纳的多元智能理论，构建“文化引领、多元赋能”的教学模式。论文通过《迷人的火塘》、《瑶族舞曲》等具体课时的教学设计、实施策略与反思，系统阐述如何通过民族音乐教学，既提升学生的音乐素养，又促进其多元智能发展，筑牢中华民族共同体意识，为一线音乐教师提供具有实操参考价值的教学路径。