人机协同视域下中小学教师情感育人功能研究：核心价值与实现路径

摘要

人工智能深度融入教育引发教师角色再思考。本研究以浙江省58名中小学教师与164名六年级学生为对象，探究人机协同视域下中小学教师情感育人的价值与实践。结果显示，人工智能在知识传递与个性化学习中优势显著，但学生在情感归属、价值认同与深度学习支持上仍高度依赖教师。教师情感支持与价值引导是人机协同教育生态的核心，研究从理念、能力、制度三维提出强化路径，构建技术赋能与人文关怀融合的教育新范式。