体验式学习在中学音乐鉴赏课中的实践路径研究——以“中国传统音乐”模块为例

摘要

体验式学习以学生为主体、以实践体验为核心，与音乐学科的艺术特性高度契合。当前中学中国传统音乐鉴赏教学普遍存在体验浅层化、学生疏离化的问题。本研究基于建构主义学习理论和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“文化理解”素养要求，构建“感知—理解—创造”三阶递进的体验式学习路径，以古琴音乐鉴赏和二胡曲《二泉映月》鉴赏为实践案例，从情境创设、多感官体验、创编实践和多元评价四个维度探讨实施策略。研究表明，体验式学习能够有效弥合学生与传统音乐的文化距离，在体验中实现审美感知与文化理解的双重目标。