大单元理念下小学科学课堂教学设计实践探析

摘要

大单元教学理念着重借助核心概念、真实情境、连续任务来统整课程内容，这能够对小学科学课堂中知识呈现零散、活动彼此割裂、探究流于表面等状况予以改变。小学科学课程具备综合性与实践性的特点，适宜借助大单元设计引导学生围绕自然现象、技术应用、生活问题展开持续性探究。目前部分课堂当中依然存在单课时目标孤立、活动设计缺乏递进性、评价反馈不够系统等情况，对学生科学观念、探究能力、科学态度的形成产生影响。基于大单元理念，教师需要重新建立教学目标、整合学习内容、优化探究任务、完善评价机制，以此提高小学科学课堂教学质量。