多区域实践样本下初中道德与法治校本课程长效迭代机制研究

摘要

初中道德与法治校本课程具备非常明显的地域性、实践性、生成性等特性。其课程内容一方面要切实落实核心素养方面的要求，另一方面还必须回应不同地区学生成长环境、现实生活所存在的差异。仅仅由单一区域、单一学校所形成的课程经验，比较容易受到资源条件、师资水平、学生结构的限制，进而很难直接进行复制与推广。借助多区域实践样本进行课程比较工作，能够识别出不同实践过程当中的共性规律、区域变量，并依据这些建立起需求诊断、课程实施、证据评价、反馈修正、资源更新相互衔接的长效迭代机制。本文主要围绕多区域样本的价值、课程问题诊断、迭代机制建立、运行保障展开分析，目的在于提高道法校本课程改进的能力、育人的适切性。