AI 赋能的初中物理虚拟仿真实验教学对学生探究能力的影响

摘要

随着人工智能与虚拟现实的发展，虚拟仿真实验成为初中物理教学改革的重要方向。在“双减”政策和核心素养导向下，AI赋能的虚拟实验平台为提升学生探究能力提供了新路径。本文梳理理论基础与实践路径，剖析其对科学探究能力的影响机制，并结合案例分析现实困境与对策。研究发现，AI虚拟实验能激发兴趣，促进知识迁移，优化实验流程，提升学生在假设、设计、操作、分析和反思等环节的能力。但受教师数字素养、平台内容与评价体系限制，应用效果存在差异。为此建议推动AI与学科深度融合，完善资源建设，提升师资水平，创新评价方式，促进虚拟仿真实验教学高质量发展，为创新型人才培养奠定基础。