融合数学实验的小学数学课堂对学生科学探究意识提升的实证分析

摘要

在核心素养和创新能力培养要求下，小学数学课堂正经历深度变革。以实验操作为媒介的融合数学实验课堂，将抽象知识转化为具体探究过程，有效激发了学生的科学探究意识。本文通过实地观察与量化数据，系统梳理了数学实验在激发学生提问、动手、分析与归纳等探究行为中的作用机制。基于前测—实验—后测的数据和访谈分析，研究实证发现，融合数学实验的课堂显著提升了学生的问题意识、合作探究能力和反思总结习惯，促进了主动参与和思维品质养成，显著改善了传统课堂中的被动接受与机械记忆。文章还探讨了实验设计、教师引导和评价机制等关键影响因素，并提出优化建议，为小学数学教学改革与学生科学素养培养提供理论和实践参考。