以项目式学习推动幼儿园科学教育向深度探究转型

摘要

本文基于“以幼儿为主体、以真实问题为驱动”的项目式学习理念，聚焦幼儿园科学教育由“重知识轻探究”向“深度探究”的转型路径。北京市十一建华实验幼儿园历经5年的实践探究，提出“问题即课程、过程即发展、幼儿为主体、教师为支架”的核心理念，结合典型项目解析幼儿园项目式科学活动的五项特征。在项目式学习的“黄金标准”框架下，构建情境导入与问题产生—调查研究与方案设计—实践探究与迭代改进—总结评价与成果分享的四阶段实施路径。实践结果显示，该路径能有效激发幼儿好奇心与探究力，促进知识、技能与科学素养的协同发展，并为幼儿园科学教育活动改革提供可复制的经验与策略。