高中语文阅读与写作教学中素质培养的融合路径探索

摘要

随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的深入实施，语文学科核心素养的培养已成为教学改革的焦点。阅读与写作作为语文教学的两大基石，长期处于“分而治之”的割裂状态，制约了学生综合素质的协同发展。本文立足于“读写融合”的理论视角，剖析当前高中语文教学中读写分离的现实困境，探讨在核心素养导向下，通过大单元整合、任务群驱动、思维图式建构及评价体系重构等路径，实现阅读输入与写作输出的深层互动。研究表明，读写深度融合不仅能提升学生的语言建构与运用能力，更是发展其思维品质、审美鉴赏与文化传承素养的有效抓手。