皮格马利翁效应的人本化实践——高中物理教学探索

摘要

本文以系统研究人本主义的皮格马利翁效应在高中物理教学中的实践为目的，以上海沪科版高中物理教材为依托，采用文献资料法、实践论证法、经验总结法与教育实验法展开分析。研究表明，人本主义的皮格马利翁效应在高中物理教学中的融合实践意义重大，除了要遵循主体性、激励性与差异性三大原则外，还可构建创新的“课前——课中——课后”教学模式，规范教学细节。以上海沪科版必修二《带电粒子在电场中的运动》为教学案例，选取两个基础同质的高中班级为研究对象开展对照实验，结果显示，实施融合教学模式的观察组学生，物理考试成绩显著优于实施常规教学的对照组（P＜0.05），且观察组学生在学习兴趣、课堂参与度、自我效能感等方面均呈现出积极变化态势。