高中英语听力教学的问题链设计

摘要

随着高中英语教学改革的深入推进，听力理解能力的培养已成为核心目标之一。但传统听力教学模式普遍存在缺乏启发性、问题设置零散等问题，制约了学生语言理解与思维发展的协同提升。本文基于建构主义学习理论与布鲁姆认知目标分类理论，探讨问题链教学法在高中英语听力教学中的应用路径，提出“三段式问题链”构建框架，涵盖听前预测、听中理解与听后反思三阶段。通过对北京某高中两个平行班开展教学实验，结果显示采用问题链教学法的实验班在听力成绩、策略使用意识与课堂参与度方面均显著优于传统教学班级。研究表明，科学设计的问题链能够有效引导学生构建听力理解的逻辑路径，提升语言加工深度与综合能力，对提升高中英语听力教学质量具有重要战略意义。