中职专业课程与心理素养协同培养的实践研究

摘要

当前形势下，中职专业课程存在教育心理素养融入滞后、技能培训与心理发展割裂、心理素质评价缺失等突出问题。针对上述问题，本研究构建心理素养五维模型，提出了“三维融合”的实践路径：优化课程设计“重构学生认知”、培育心理资本“赋能学生情感”，构建社会学习实践共同体“塑造学生行为”，促进学生心理素养发展与职业能力提升的协同共进。