基于项目化学习的小学英语教学评价改革实践研究——以“巧手绘亚运”手抄报比赛为例
DOI: http://dx.doi.org/10.12349/eri.v2i5.6559
Article ID: 6559
摘要
本研究以2023年杭州亚运会为文化语境，基于项目化学习（PBL）理论框架，构建“三维五阶”教学评价模型，在金华市新世纪学校五、六年级开展“巧手绘亚运”英语手抄报实践。通过混合研究方法（量化测评+质性分析）发现：多元评价体系显著提升学生语言应用能力；五育融合机制有效促进核心素养发展；动态成长档案赋能学习过程可视化。研究创新提出“文化浸润式评价四步法”（情境唤醒—意义建构—协作生产—价值内化），开发《项目化学习评价量规工具包》，为小学英语教学评价改革提供可复制路径。
关键词
项目化学习；“三维五阶”教学评价模型；设计；实施
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PDF参考
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