情境教学法在中职护理专业妇产科护理技能教学中的实践

摘要

目的：探讨对中职护理专业妇产科护理技能教学中采用情景教学法的效果。方法：抽取2024年9月至2025年2月中职护理专业学生共计140人，设实验组、对照组各70人，分别采用情景教学法、传统教学模式。对比两组实践能力与自主学习能力。结果：教学后，实验组的理论考核、病例分析、实践操作得分、自主学习能力评分、对教学的满意率均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：情景教学法用于中职护理专业妇产科护理技能教学的效果得以提升，学生的临床技能和自主学习能力得到锻炼，助力学生全面提升，值得推广。