数字化教具赋能初中物理概念教学的路径探索

摘要

初中物理概念具有抽象性、逻辑性强的特点，传统教学模式易导致学生理解困难、认知偏差。数字化教具凭借直观化、交互性、情境化等优势，为物理概念教学提供了创新解决方案。本文基于建构主义学习理论，结合初中物理教学实际，从教学资源开发、教学模式创新、教学评价优化三个维度，探索数字化教具赋能初中物理概念教学的实践路径，通过典型教学案例与图表分析，验证数字化教具在降低概念理解难度、提升教学效率方面的应用价值，为初中物理教学改革提供实践参考与理论支撑。