传统文化融入小学语文识字教学路径探索

摘要

识字教学是小学语文教学的基础环节，不仅承担着帮助学生掌握文字工具的任务，更肩负着文化传承的重要使命。将传统文化融入小学语文识字教学，既能破解当前识字教学中机械记忆的困境，又能在识字过程中培育学生的文化认同与人文素养。本文基于小学语文识字教学的现状，结合汉字本身的文化属性，从汉字溯源、情境构建、实践活动、课程整合四个维度，探索传统文化融入识字教学的具体路径，并提出相应的实施保障，为提升小学语文识字教学质量、实现文化育人目标提供实践参考。