以史启思：数学史融入对数概念的教学探究

摘要

“对数”的发明是数学史上“为简化劳动而创造工具”的典例，本文以数学史融入对数概念的教学为例，基于数学史的教学重构，将“冰冷”的对数公式转化为“火热”的思考历程，让学生不仅了解对数数学知识的发生、发展和推理过程，还能产生对对数学知识深入学习的渴望。