具身认知理论视角下高职公共体育八段锦课程思政的实践路径研究

摘要

在“大思政”格局下，高职公共体育课程的育人功能日益凸显。然而，当前高职体育课程思政建设普遍存在“离身化”说教，难以激发学生的价值认同，亟需探索契合高职学生认知特点的思政育人新路径。本文基于具身认知理论，聚焦八段锦这一传统体育项目，采用文献分析与逻辑分析法，系统构建了“身体—文化—价值”三元互动的课程思政理论模型，设计了“具身感知、情境浸润、意义建构、行为外化”的四阶段教学流程，提出动作解析策略、情境创设策略、活动组织策略三类具身化教学策略，并从身体参与度、情感共鸣度、行为转化度三个维度设计了效果评估体系，以期解决高职体育课程思政的教学困境，提升高职学生对中华优秀传统文化的认同感与职业素养，同时为高职体育课程思政的深度融合提供些许理论参考。