小学数学实验教学中教学评一致性的实施策略研究

摘要

“教—学—评”一体化是实现核心素养落地的重要机制，然而在小学低段数学实验教学实践中，仍普遍存在教学目标定位不清、评价实施滞后、信息技术应用浅表化等现实困境。本文以小学低段“图形与几何”模块的实验教学为研究载体，结合课堂教学实例，探索“教—学—评”一体化的实践路径，并依托人工智能技术搭建教学体系。此次研究，为教学评一体化在低段数学实验教学中的操作路径与实践提供参考。