研究性学习的教学策略研究——一次由学生的质疑而引发的思考

摘要

本文以学生对教材的质疑为切入点，呈现了一次完整的研究性学习实践过程。在此过程中，师生共同参与探究，均获得了成功体验。基于这一实践，教师进一步反思课堂教学优化路径，提出需将数学学习精髓融入教学实践，切实落实“以学生发展为本”的理念。文章指出，教学应聚焦学生能力转变，助力其从“学会数学”向“会学数学”跨越，最终实现学生终身学习习惯与能力的培养，为数学课堂中践行生本理念、提升学生核心素养提供了实践参考。