培养思辨能力的文言文教学

摘要

思辨性阅读是引导学生在文本解读中实现独立思考、质疑求证与创新建构的核心路径，也是《义务教育语文课程标准》倡导的语文核心素养培养目标之一。本文基于文言文教学实践，从“题目解读、矛盾分析、重复叙事、跨学科关联”四个维度，结合《穿井得一人》《木兰诗》《愚公移山》等经典文本，探讨思辨性阅读的融入策略，旨在为文言文教学中落实思辨能力培养提供可操作的实践建议，推动学生理性思维与文本解读能力的协同发展。