科学思维品质四种特性研究——以初中物理教学实践为例
DOI: http://dx.doi.org/10.12349/eri.v3i5.10386
Article ID: 10386
摘要
深刻性、反思性、系统性、创新性这四者并非孤立存在，而是相辅相成，共同构筑了初中物理科学思维的完整体系。本文从初中物理教学着手，具体阐释科学思维品质的四种特性。
关键词
初中物理教学；科学思维品质；深刻性；反思性；系统性；创新性
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PDF参考
、佟德涛，《高中物理教学中科学思维品质的培养》，2025-09-27。发表在2025年第二届文化信息与教育发展学术研讨会。2、李丽超，《如何培养科学思维品质》，2025-06-09，发表在《基础教育》。3、孙龙周、许志，《指向思维品质提升的初中物理习题教学》，2024-05-28。发表在在《社会科学》。4、孙玮，《基于支架式教学模式培养高中生物理科学思维品质的实践探究》，2024-06-10.发表在《社会科学》。5、邹小健，《聚焦课堂价值问题研究，提升学生科学思维品质》，2021-03-16，发表在《基础教育》。
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