“PBL+CBL”混合教学模式培养学生创新素养的探索与实践—以“诺贝尔生理学或医学奖史话”课程为例
DOI: http://dx.doi.org/10.12349/eri.v2i2.5469
Article ID: 5469
摘要
科学类通识课程在高等教育中起着至关重要的作用，它不仅帮助学生培养跨学科的思维能力，还激发他们的创新潜力。然而，传统的教学方式往往存在知识传递与能力培养之间的脱节，并且学科之间的界限愈发明显，阻碍了学生的全面发展。为了解决这些问题，本研究以“诺贝尔生理学或医学奖史话”这一课程为例，提出了基于“问题式学习（PBL）+案例式学习（CBL）”的混合教学模式。通过整合科学史经典案例与前沿问题链，结合丰富教学资源，实现知识探究与创新实践的双向驱动。教学实践表明，该模式显著提升了学生的批判性思维、跨学科整合能力及科研创新意识，为科学通识课程改革提供了可复制的路径。
关键词
PBL；CBL；混合教学；创新素养；科学通识教育；诺贝尔奖史话
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