中学现代文教学中“文本细读”的策略优化与学生能力培养

摘要

本文针对中学现代文教学重知识灌输轻深度理解、阅读方式单一的问题，研究“文本细读”策略优化与学生能力培养，提出三类策略：基于文体特征（散文、小说、诗歌差异化细读）、问题引导（启发性等问题设计与互动）、比较阅读（同类文本及不同译本对比）。选取初二年级二班设实验组（用优化策略）与对照组（传统教学），经一学期实验，实验组阅读理解测试、阅读兴趣、能力表现均优于对照组。研究指出文本细读可提升学生阅读、思维、语言表达能力，反思研究局限，展望拓展课外文本等方向。