数学文化浸润下的初中课堂——以“正数与负数”为例

摘要

数学文化是连接抽象概念与具象认知的桥梁，更是驱动学生思维进阶的核心催化剂。本研究以初中数学“正数与负数”为例，深入挖掘中西方历史典籍中的文化素材，揭示数学概念背后的思想渊源，借助情境化教学设计帮助学生建构认知框架，通过生活应用实现从文化感知到数学理解的深度转化，助力学生核心素养的全面发展。