浅谈双减背景下的初中生物学作业设计

摘要

“双减”政策的实施对基础教育教学产生深远影响，作业设计成为平衡教学质量与学习负担的关键。生物学作为初中科学教育的重要学科，其作业应兼顾知识巩固与科学思维培养。本文立足“减量提质”要求，分析当前生物作业存在的机械重复、缺乏情境和探究不足等问题，提出以核心素养为导向、以生活实践为载体、以分层作业为支撑的优化路径。研究表明，探究与实践导向的作业设计能有效提升学生的学习兴趣与科学探究能力，推动生物教学由“量的控制”向“质的提升”转变，为课堂改革提供科学参考。