素养导向下表现性任务的设计与实施策略——以小学语文四年级上册《女娲补天》为例
DOI: http://dx.doi.org/10.12349/eri.v2i3.5894
Article ID: 5894
摘要
表现性任务是表现性评价的载体，通过任务来落实表现性评价，能够引领学生学习，促进素养落地。小学语文课堂中，教师要合理有效地设计与实施表现性任务，发挥目标的导向性，以真实性的情境为依托，组织趣味性和挑战性的任务内容，彰显目标、评价、教学的一致性。素养导向下的表现性任务课堂实践，是以学生为主体，构建开放共创的课堂文化，帮助学生实现从基础性学习向高阶学习跨越，发生真实的学习过程。表现性评价是以任务为载体，通过任务引发学生相应的表现，学生能够在教师的帮助下，完成在任务中学。
关键词
表现性任务；“教—学—评”一致性；课堂实践
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