CIPP 模型视域下中小学教师心育培训模式创新研究

摘要

在数字化进程深入发展与社会加速转型的背景下，青少年心理健康问题日益凸显。面对其表现形态复杂化与发生年龄段下沉的趋势，提升基础教育教师心理健康教育（简称心育）能力已成为落实立德树人根本任务的关键路径。本研究基于CIPP（背景评价、输入评价、过程评价、成果评价）模型，系统构建中小学教师心育培训的创新模式。为提升中小学教师心育能力和完善学校高质量心理健康服务体系提供系统性解决方案。