“教育瞬间”视域下人本主义理论的幼教实践困境与突围

摘要

罗杰斯人本主义理论所倡导的"无条件积极关注"被公认为培育幼儿健康人格的核心理念，然而其在实践场域中的落地效果并不理想。为探寻理论与实践脱节的深层原因，本研究聚焦于师幼互动中最具代表性的微观单元—“教育瞬间”，通过模拟问卷、参与式观察与深度访谈相结合的混合研究方法，系统考察职前幼师与在职教师践行该理念的现实状况。研究发现：职前群体普遍存在“行为优先型”“情绪放任型”与“认知模糊型”三类理念割裂偏差；而在职实践则面临师资应对能力不足、评价体系忽视过程价值、家园教育理念冲突三重梗阻。基于此，本研究构建了一套分层、可操作的破解体系：职前阶段建立“案例认知—微格训练—实习反思”的递进式培养路径；园所层面采取与教师发展阶段及园所类型适配的支持策略；家园协同则通过实证展示、情境体验与成长叙事构建共识。本研究旨在为推动人本主义理论从观念认同走向实践自觉提供微观层面的行动框架。